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校企合作模式下90后大学生思想政治教育探析

作者:PG电子官网 时间:2021-10-12 07:44
本文摘要:校企合作人才培养模式成为培养高素质技能型人才的新学校运营模式。90后大学生的思想政治教育也成为用这种模式尽快研究和解决问题的最重要课题。本文分析了校企合作过程中思想政治教育中常见的问题,融合了90后大学生的个性特征,从人文关怀、大学生职业教育、学生干部队伍建设、现代信息手段运用、制度建设等几个方面明确提出了对策建议。 关键词:校企合作90年后的大学生思想政治教育作为一种新的办学方式,校企合作已经对培养高素质人才,推进教育教育改革发挥了足够大的作用。

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校企合作人才培养模式成为培养高素质技能型人才的新学校运营模式。90后大学生的思想政治教育也成为用这种模式尽快研究和解决问题的最重要课题。本文分析了校企合作过程中思想政治教育中常见的问题,融合了90后大学生的个性特征,从人文关怀、大学生职业教育、学生干部队伍建设、现代信息手段运用、制度建设等几个方面明确提出了对策建议。

关键词:校企合作90年后的大学生思想政治教育作为一种新的办学方式,校企合作已经对培养高素质人才,推进教育教育改革发挥了足够大的作用。另一方面,学校和企业之间建立长期的合作机制,不太提高大学教育资源和企业物资资源的利用效率。另一方面,作为新的学校运营模式,校企合作办学也可以在不推进现行教育体制改革的情况下更好地提高教育教育质量。

在校企合作人才培养模式中,无论在教育环境、氛围、教育目标、教育手段方面,大学和企业都出现了小的差异,因此传统思想政治教育的载体、方法、路径已经不能适应环境新形势的需要。除此之外,随着时代的发展,90年后已经成为现在大学生的主力军,他们具有更明显的不道德和个性特征。因此,如何准确地达到90后大学生的思想特点,针对性地做好他们高层培训期间的思想政治工作,是校企合作模式顺利开展的最重要确保,也是新形势下高职教育人才培养面临的新问题本文以河北农业大学长城汽车学院为例,全面理解90后大学生在顶岗培训过程中,面对与学校几乎不同的环境时出现的思想、心理特点,对校企合作过程中经常出现的问题提出了明确的对策建议。一、河北农业大学长城汽车学院校企合作模式由河北农业大学长城汽车学院正式于2008年成立,目的是适应环境社会的发展,培养为国家机械、汽车等产业全面发展的高素质应用型人才。

这种教学模式分为校内理论教育和企业培训两部分。校内教育以理论课程和实践中教育相结合的方式展开,重点是理论教育。企业实践主要是学生决定在企业生产第一线开展顶岗培训,在培训过程中加强理论解读和专业理解,在企业技师和学校指导教师的指导下完成毕业培训。

参加学生都是专业学生,学制为3年,学制内2年前(4学期),在校内开展公共基础课程和专业知识自学,第5学期开展企业高层研修,实习期为5个月,第6学期根据企业和学生的明确拒绝,开设部分专业课程二、校企合作模式下90后大学生思想教育问题分析1、思想政治教育的后学主体多元化传统的学校模式下,意味着思想政治教育的后学主体是学校教师方面。在校企合作培养模式中,思想政治教育的后学主体除了学校教师以外,还有企业方面任命的培训指导教师。由于沟通机制不完全、管理目标不完全一致等原因,高校和企业双方的指导教师对学生的思政管理在理解上、目标上有明确的拒绝管理和管理手段上的不同。

这对思想政治教育的效果大打折扣。2 .思想政治教育环境更简单,在传统学校的思政教育环境中,学生拒绝接受思政教育主要来自课程、书籍、各种校园文体活动等,环境比较简单。

在新的环境中,学生更多地认识到的是企业的生产运营流程、严格的管理制度、规范的拒绝工作,以及新的气氛和更简单的人际关系。除了拒绝来自校园的人文环境熏陶外,由于学生不受企业环境的影响,学生的思想特征更加多样。在市场经济条件下运营的企业显然的目的是获利。因此,企业往往聚焦于自身利益,员工特别是实习大学生的思想政治教育还停留在制度管理水平上,有时刚性和强烈硬化,人文关怀太多。

思想政治教育的感染力和魅力不强,其支持的制约和激励不会大大降低,不能切实把思想工作放在心上。3 .思想政治教育载体在呈现新特点的校企合作模式下,学生集中进修企业各岗位,原专业、班、宿舍被打乱,他们与原班、原宿舍同学的联系增加,学生班级概念模糊思想政治教育不能在班级和宿舍之间积极开展。另一方面,受我国计划生育政策的影响,90后的大多数是独生子女,他们缺乏朋友,寂寞,渴望交流。

培训使他们面对新的环境、新的人际关系,经常给他们带来寂寞的感觉。因此,更好的90后大学生不想以电话、邮件、QQ、微博、微信、空间等形式与人恋爱。

通过网络提供新的科学知识,控制新的信息。网络提出了90后大学生生存环境的特点。4 .作为思想政治教育的对象,90后的大学生在校企合作模式下也经常不适应很多环境,主要有以下问题:第一,学生自身的作用变化很快。

90多岁的大学生是在被爱的环境中茁壮成长的一代,家庭条件好,不担心衣食无忧,但同时缺乏吃苦耐劳的精神。对学生来说,大学期间的自学和生活比较美好。与此相对,转入企业后,很多学生必须去生产第一线,工作比较困难。

企业对员工的日常管理也变得严格了。由于依然生活在家庭和学校的环境中,90后大学生的社会化程度很低。进入企业后,很多学生对自己的拒绝还停留在学生的身份上,但由于企业已经按照员工的标准拒绝和管理进修学生,学生不能在短时间内从学生的角色中改变不同员工的角色,因此感情不稳定,工作责备第二,学生不能理解。

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现在阶段,90后的大学生对自己的理解度还不够,对工作的期待值很高,大多侧重于充分发挥自己的价值。由于对顶桥研修缺乏客观理解,有些学生简单地指出研修被认为是“廉价劳动力”,觉得和自己希望的工作没有差别。另外,一部分学生想晋升书籍、会面、记录公务员等,不想去工厂低收入,指出研修对自己的合作没有什么贡献。在这种情况下,如果没有相反的激励和合理的领导,学生们可能会心烦意乱,产生相反的意识,这对我们的政教工作非常有利。

第三,学生的职业基本素质与企业的排斥没有区别。大学学生在学校拒绝接受的是理论知识教育,作为实践的一环往往很脆弱。为了明确培训中技能操作者的经验不足,如果不能灵活地应用于所学习的专业学科理论知识,理论知识和实践中操作者僵化的现象就很少出现。

这种情况不仅影响学生的进修成绩和进修效果,而且容易使学生降低自尊心,指出自己不如工厂一线作业人员,工作乏力,思想消极,自学积极性大幅下降。三、重视校企合作模式下加强90后大学生思想政治教育的有效措施1、90后个性特征,人文关怀90后充满活力,思想充满活力,敢于挑战,是极富创造性的一代,同时尊重权利,自我和独立国家 思想政治教育工作者要随时理解90后的思想动态,针对他们的个性特征开展教育指导,充分发挥性格优势挖掘创造性。90年后,大学生创造性、主见性和责任感很强。

在校企合作模式下,校企双方不可拓展话语,完善意见反馈机制。90天后对工作内容明确提出意见和建议,希望他们能被带入公司环境。对于所体现的问题,必须通过条件的提高、制度的完善逐步符合学生,使其感到企业的尊重和信任。

2 .加强学生对顶岗培训的意义大学不能以多种形式加强校企合作人才培养模式的宣传,赋予学生具体顶岗培训的最重要意义。比如学校老师可以以研讨会的形式说明国内外校企合作模式的发展现状和现实意义,课程可以融合专业课自学增强理论知识转化为实践中能力的必要性。

校企双方都能通过的组织学生参加上次优秀实习生表彰大会、经验交流会等活动,在学生周围的真人真事上起着良好的模范作用。学校可以邀请企业人员到学校不报告,让学生切实理解企业对人才的职业拒绝,理解自己的差距,激发参加培训实践的动力。3 .加强图形企业文化、职业教育90后,大多是独生子女,他们渴望在团队中生活,不期待约束和管制,所以为了切实把学生带入企业,完成从成功的学生到退休人员的角色变化,将企业文化要在潜在的隐含中使学生渗透企业文化的内涵,使学生。

为了在实践中让学生理解自己行业的环境特征,需要让学生在理想和现实之间寻找协调点,融合自己的兴趣和专业特色,制定适合个人实际的职业目标和职业生涯计划,为今后成功实现低收入或创业奠定基础。同时,企业在弘扬自己的企业文化时,考虑到90后的个性特征,不得采用渗透和容忍的方式。

要进行隐含化、润滑物无声化,把他们的必须带入企业文化中,提倡民主的企业文化,与时俱进公司的文化需求。因此,校企双方可以通过的组织的各种团队活动,一方面满足90后的恋爱条件,另一方面可以强化学生的团队意识,让他们更慢地带入公司。4 .充分发挥进修中学生党员干部的学生党员和学生干部,在学生中是更优秀的群体,他们在日常生活和自学中充分发挥较强的模范作用和培养能力,特别是校企合作的方式,教育形式从过去班集体教育到企业的不同为了融合学生的工作实际,必须为每个生产区域、每个宿舍指定情报员,定期召开学生干部会议会员大会,充分理解学生的思想状况。

唤起学生干部工作的主动性,构建学生的自我规范和自律教育,及时避免学生中的风险,使他们成为老师的得力助手。充分发挥党员、学生干部的模范领导作用,积极进取,激发学生们,增加思想政治教育的效果。5 .以现代信息手段构建思想政治教育的新途径90后大学生在网络环境中茁壮成长,因此思政工人在坚决进行传统教育的同时,充分利用网络公平、迅速、动态、秘密、对话的优势,进行多途径 一是建立专业的校企合作网站,用充裕的主流信息攻占网络空间。

第二,网上的学生可以和老师毫无顾忌地说话,老师也可以通过采访学生的微博、QQ空间来理解学生的思想动态。三是利用辅导员博客、手机邮件、qq组等形式及时发表培训决策、考核通报等学生关心的实际问题。

四是设立网上问卷,了解现实信息,采取针对性措施彻底解决问题大学生的思想问题和实际问题。6 .建立完善的制度,确保校企合作人才培养模式是一项系统工程。建立一系列有效的规章制度非常适合实习学生的教育和管理。在多年来的探索和实践中,河北农业大学长城汽车学院已经构成了包括培训大纲、轮岗方式、管理审查制度在内的培训实施方案,该方案详细有效,操作性强,经过实践中的检查,完善的规章制度商定了学校、企业、学生三者的关系四、结论校企合作人才培养模式不能成为提高高等学校人才培养质量的顺利模式。

这种模式下的高校思想政治教育工作也必须改变原来的想法,探索新的教育体系。这是校企双方必须实际到达,融合90后大学生的特点,充分利用各种科学管理方法管理和指导学生,一边做学生的德育工作,一边增强学生实践中的创新能力,提高学生的业务素质和心理素质参考文献: [1]张宝君. 90后大学生心理特征分析与对策[J] .思想理论教育导刊,2010,(04)[2]戴志.校企合作培养模式下的大学生思想政治教育平新探[D] .西南交通大学, (2)[4]平娜娜. 90后大学生个性特征和职业能力培养模式研究[D] .大连海事大学,2011年6月[5]王娟、孙维连、赵晓顺、李建昌.工科顶岗培训中更常见的问题和解决问题方法[。


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