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农村初中英语“学困生”的成因与对策分析

作者:PG电子官网 时间:2021-11-22 07:44
本文摘要:与城市初中相比,农村初中由于不受区域经济发展的制约和影响,教学相对落后。特别是在英语教学中,很多农村学生只是在初中开始才意识到英语课程。在自学过程中,由于各种问题和困难,他们对英语课程的自学失去兴趣,成为学习困难的学生。 摘要:本文以农村初中英语教学为背景,分析和探讨了学生英语学习困难的原因,并提出了解决问题的对策。关键词:农村初中;英语学习困难的学生;原因;对策英语学习困难学生的成因1.1对英语自学缺乏兴趣严重。 大部分农村学生只知道初中的英语科目,所以英语基础水平不错。

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与城市初中相比,农村初中由于不受区域经济发展的制约和影响,教学相对落后。特别是在英语教学中,很多农村学生只是在初中开始才意识到英语课程。在自学过程中,由于各种问题和困难,他们对英语课程的自学失去兴趣,成为学习困难的学生。

摘要:本文以农村初中英语教学为背景,分析和探讨了学生英语学习困难的原因,并提出了解决问题的对策。关键词:农村初中;英语学习困难的学生;原因;对策英语学习困难学生的成因1.1对英语自学缺乏兴趣严重。

大部分农村学生只知道初中的英语科目,所以英语基础水平不错。虽然少数学生在小学学了一点英语,但由于农村学校师资力量薄弱,教学条件有限,教师不是英语专业的学生,甚至有些学校用其他学科的教师代替英语教学,影响了英语课堂教学的效率和质量。与城市英语教学相比,农村学生在自主学习英语方面跟上得更早,学校英语教学条件的缺乏导致许多学生没有从一开始就为自主学习英语打下良好的基础,尤其是在读单词和听力方面。此外,由于一些农村学校的英语教师教学水平不低,不能及时发现学生在自学英语过程中的困难,使对英语不感兴趣的学生逐渐失去自学英语的积极性,成为学习困难的学生。

1.2自学缺乏主动性。有些学生由于父母多年打杂,无法承担父母的责任。所以在自学过程中不能严格要求自己,学习态度不端正,缺乏主动性。通常,他们必须在老师的督促和家长的监督下完成自学任务。

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在这种情况下,家长因外出打杂而不能及时对学生进行监督管理,导致学生课后找不到稳定的工作,从而影响学习效果。1.3学习方法单一,自学效率低。

虽然有些学生希望在英语自主学习中勤奋,但由于他们没有控制准确的自主学习方法,自主学习效率停止了。比如英语单词和语法只靠死记硬背,英语科学知识讲解不透彻,阅读技巧欠缺,远远没有熟练运用。说明没有良好的自学习惯和思维方法,自学效率是无法有效提高的。此外,还有一些学生不讨厌英语老师,所以发展成英语抑郁,成为学习困难的学生。

改变英语学习困难学生的对策2.1激发学生自学兴趣,激发学生自学热情,是最差的老师,也是学生自学英语的主要动力。因此,教师应采用不同的教学方法来激发学生的自学兴趣,如创造情境教学法,或设计精致有趣的活动,使英语课堂准备生动形象,使学生在一种感受和精彩的课堂气氛中学习英语科学知识。

教师在设计英语课堂活动时,要注意将活动与英语科学知识相结合,以英语自学为组织活动的目的,设计符合初中生思维习惯和理解能力的活动,使英语活动和情感体验能够同时进行,从而超过更好的教学效果。2.2希望学生能展现自我,提高自信心有些学生因为很难开始自学英语,慢慢改变,逐渐对自学英语失去信心。这是因为学生为自学英语付出了巨大的努力,但却如期看到了自己想要的结果和成绩。

因此,教师应该期望学生在日常教学中展示自己,帮助他们建立自学信心,让他们提出更多的问题,让他们体验成功的喜悦。老师应该付钱 结论:综上所述,改变英语自主学习困难学生的现状不是一次性的事情,需要教师长期不懈的希望。因此,教师应在日常教学中与学困生进行沟通,了解学困生在自学中的困难和问题,并大力协助他们解决问题。

只有与时俱进,及时改革教学方法,才能有效提高农村英语教学质量。参考文献:[1]杨志国。谈如何转化为农村初中英语“学困生”[J]。

人才2010(23)[2]袁铁军。初中英语学困生的特点及改变对策[J]。湖南教育(综合)2007(04)[3]史志成刘学。初中英语学困生成因分析。

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